extmin
On loogiline eeldada, et tunni ajal telefoni väljas hoidmine segaks telefoni kasutava inimese tähelepanu. Aga kuidas on lood teiste klassi õpilastega? Kas näiliselt väike segaja, nagu lähedal asuva seadme aeg-ajalt vibratsioon või vilkuv ekraan, võib mõjutada teiste õppimist?
Hiljutine Rutgersi ülikoolis läbi viidud uuring kinnitab tugevalt, et jah, klassiruumis olevad seadmed mõjutavad õppimist . Teadlased avastasid segaduse tekitava seose mobiiltelefonide ja muude seadmete olemasolu klassiruumis ning madalamate klasside vahel.
aastal avaldatud uuring Hariduspsühholoogia , milles osales 118 kognitiivse psühholoogia üliõpilast, kes registreerusid sama kursuse kahte erinevasse osasse. Kursuse ühes osas tohtisid õpilastel klassiruumis olla telefonid, sülearvutid ja tahvelarvutid ning teisel kursusel ei olnud elektroonikat lubatud.
Hiljutine uuring näitas, et klassiruumis olevad seadmed mõjutavad õppimist. (Syda Productions / Shutterstock)
Mobiiltelefonid klassiruumis vähendavad õppekogemust
Kuigi tegemist on suhteliselt väikese uuringuga ja tulemusi võis mõjutada ka muid muutujaid, näiteks tunni kellaaeg või eksamite sooritamise kellaaeg, tasub tulemust kaaluda. Tulemused olid üllatavad mitmel põhjusel:
Esiteks olid madalamad hinded klassist, kus seadmed olid lubatud, statistiliselt olulised – need olid 5 protsenti madalamad kui klassis, kus seadmeid ei kasutatud. Madalamad klassid tulid aga alles semestri lõpus, kui õpilased lõpetasid. Iga klassi õpilased esinesid kogu kursuse jooksul tehtud viktoriinidel ligikaudu samamoodi. Teadlased oletavad, et seadmete olemasolul oli negatiivne mõju pikaajalisele teabe säilitamisele.
Teiseks paluti õpilastel klassis, kus seadmed olid lubatud, jälgida oma elektroonikakasutust – kas nad kasutasid seadet tunni ajal ja kas see oli mõeldud õppetööks või mitte. Ja teadlased avastasid, et isegi seadmetega lubatud klassi õpilased, kes ei teinud tunni ajal seadme kasutamine oli kursuse lõpueksamitel siiski halvem kui keelatud seadmete klasside omad. Näib, et ainuüksi seadmete olemasolu klassis, isegi kui seda kasutavad teised, häirib piisavalt tähelepanu, et avaldada negatiivset mõju kursuse materjali pikaajalisele säilitamisele.
Arvestades elektroonikaseadmete laialdast levikut tänapäeval, peaksid koolid ja õpetajad seda kaaluma. Juhtteadur Arnold Glass, Rutgers-New Brunswicki kunstide ja teaduste kooli psühholoogiaprofessor, soovitas professoreid
õpilastele selgitada tähelepanu kõrvalejuhtimise kahjustav mõju kinnipidamisele – mitte ainult neile endale, vaid kogu klassile. Hea nõuanne, eriti kuna õpilased, kes otsustavad seadet mitte kasutada, on ilmselt teiste kasutajate meelevallas.
Oma laste ja isegi enda jaoks tahan rohkem teada ekraanide olemasolu mõju kohta pikaajalisele mälule. Olen sama süüdi kui keegi teine kui mu telefon küünarnukis konkureerides minu tähelepanu pärast peaaegu kõigis olukordades. Kui palju mul puudu on? Kui palju ma unustan? Ja kui palju mälestusi ohverdavad meie lapsed, kes pole kunagi ilma ekraanideta elanud, selle seadme tõttu, mida nad praegu käes hoiavad?
Minu kodu ei pruugi olla klassiruum ja ma ei pruugi korraldada kolme kuu taguse õhtusöögi ajal eksameid, kuid minu jaoks on see väike uuring avaldanud mõju. Minu perel on juba reeglid, mille kohaselt ei tohi telefone söögi ajal ega vestlust jätkata, ja olen isegi peaaegu kõik märguanded täielikult välja lülitanud – mu telefon isegi ei vibreeri.
Kuid isegi kui need meetmed on paigas, tunnistan, et läikiv must ristkülik kutsub mind ikkagi üles vaatama, mida ma ka ei teeks. Ja ma tunnen, et mõned mu mälestused pole nii selged, kui nad peaksid olema. Ma tunnen, et kui mu telefon käes, võtab vähemalt osa mu meelest praegusest hetkest välja.
Ekraanid on selleks, et jääda, ma arvan, et kõik võivad sellega nõustuda. Kuid kuna selliseid uuringuid tuleb päevavalgele, võiksid vanemad kaaluda oma lastega rääkimist, kui tähtis on, et hetked oleksid nende seadmetest täiesti eraldiseisvad. Nad võivad sellest lihtsalt saada suurepäraseid pikaajalisi mälestusi.
Seotud:
Kolledžiõpilased vajavad endiselt vanemlust seitsmel viisil
Kolledži esmakursuslane selgitab, miks kolledžis haigestumine tõesti haiseb